近日，三亞學(xué)院召開六長聯(lián)席擴(kuò)大會議，學(xué)校六長與相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人聚焦大健康與生活服務(wù)平臺建設(shè)，平臺學(xué)院負(fù)責(zé)人匯報工作進(jìn)展，深入探討平臺資源整合、人才培養(yǎng)及改革落地路徑。校長沈建勇教授全面闡述了學(xué)校當(dāng)前結(jié)構(gòu)性改革的必要性和可行路徑，為學(xué)校未來發(fā)展描繪藍(lán)圖。

錨定改革核心，以結(jié)果導(dǎo)向破局

沈建勇在會議中強(qiáng)調(diào)，本次改革是學(xué)校應(yīng)對外部環(huán)境變化、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措，必須聚焦核心問題，以結(jié)果為導(dǎo)向推動落地。他指出，當(dāng)前各學(xué)院需重點思考三個方面：

一是深化對改革方案的理解，避免“新瓶裝舊水”，要真正吃透《三亞學(xué)院辦學(xué)結(jié)構(gòu)性調(diào)整改革總體方案》內(nèi)涵，從邏輯層面找到解決學(xué)科協(xié)同、課程整合的路徑。

二是強(qiáng)化品牌意識，各學(xué)院需主動包裝特色成果，提升學(xué)校在行業(yè)內(nèi)、各場景中的曝光度與認(rèn)可度，同時注重“軟硬結(jié)合”，通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)化管理、加強(qiáng)對外合作等措施，夯實品牌根基，實現(xiàn)學(xué)校資產(chǎn)和品牌的雙重增值。

三是壓實責(zé)任，“充分授權(quán)”意味著相應(yīng)的責(zé)任感和自驅(qū)力，全體干部要以“主人翁”意識，保持崗位敬畏心，推動學(xué)校改革機(jī)制扎實落地。

針對資源整合與學(xué)生培養(yǎng)，他提出，要打破學(xué)科壁壘，推動“動態(tài)組合”——根據(jù)學(xué)生成長周期與產(chǎn)業(yè)需求，靈活調(diào)整各學(xué)院協(xié)作重心，打破固有邊界，真正做到深度融合。同時，要以“學(xué)生為中心”優(yōu)化課程體系，形成多樣化的課程包、實行學(xué)生自由選擇課程和項目制學(xué)習(xí)。

通過微專業(yè)、微課程實現(xiàn)“千人千面”培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教育模式，確保學(xué)生既能掌握核心技能，又具備跨領(lǐng)域競爭力，真正實現(xiàn)“高附加值崗位”就業(yè)，培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識和技能的復(fù)合型人才。

他鼓勵全體師生勇于改革、敢于奉獻(xiàn)，共同為實現(xiàn)既定的發(fā)展目標(biāo)而努力。他堅信，通過持續(xù)的改革和創(chuàng)新，三亞學(xué)院一定能夠成為中國民辦高等教育改革的標(biāo)桿，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

執(zhí)行校長王丹梳理了學(xué)校改革的整體進(jìn)程并鼓勵各學(xué)院“無邊界溝通”，通過常態(tài)化研討碰撞創(chuàng)新思路。她強(qiáng)調(diào)，全體干部需跳出固有思維，將改革與日常工作深度融合，形成“思想引領(lǐng)、流程保障”的高效推進(jìn)體系。各項工作分管校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)院建議與重點工作推進(jìn)做現(xiàn)場答疑與溝通。

大健康與生活服務(wù)平臺相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人凝練近期成果，聚焦痛點謀突破，以“一對一”導(dǎo)師制、課程項目制、AI+融通等形式，推進(jìn)LEST項目制教學(xué)，為打造特色育人品牌，梳理育人場景化教學(xué)等分別進(jìn)行工作匯報。

本次改革是三亞學(xué)院“穿越周期”的關(guān)鍵，全體干部需以“自我革命”的勇氣突破固有認(rèn)知，以真正服務(wù)學(xué)生個性化需求，扎實研究課程與人才培養(yǎng)方案，主動對接產(chǎn)業(yè)與社會需求。未來學(xué)校將繼續(xù)以“六長聯(lián)席會”為載體，深入平臺學(xué)院解決實際問題，確保改革藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為“讓學(xué)生受益、讓家長認(rèn)可、讓社會滿意” 的育人實踐，全力打造中國高等教育改革的 “試驗田”。